Pintamos los girasoles de Van Gogh (1-3 años)
Témpera amarilla, plastilina y pipas de verdad: estampan, aplastan y crean su propio girasol de otoño. Sin plantillas, con las manos.
En otoño los girasoles cambian de color. Primero, el amarillo intenso del verano se va apagando; después, el centro se vuelve marrón, lleno de pipas. Además, Van Gogh pintó ese amarillo intenso en sus Girasoles, y a los peques les basta mirarlo un momento para decir «¡amarillo!».
Esta actividad es muy sencilla: un rollo de cartón recortado se convierte en un sello de pétalos y el centro se hace con plastilina marrón y pipas de verdad. Por ejemplo, con 1 año es exploración sensorial del color y la pintura. En cambio, con 2 y 3 años ya aparece la discriminación de colores: encontrar el amarillo entre otros colores y relacionarlo con el otoño. Además, si en clase estáis con el amarillo, encaja muy bien con el poema del color amarillo.
🧠 Áreas de desarrollo
🛒 Materiales
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Seguridad ante todo: a estas edades todo va a la boca. La actividad debe estar controlada por un adulto en todo momento, sin dejar al peque solo ni un segundo.
👣 Paso a paso
Mirar los girasoles de Van Gogh
Pon la lámina en la mesa, a su altura, y señala: «amarillo». Al principio no hace falta explicar nada más. Después, deja que la toquen y la señalen ellos. Además, si quieres saber más del pintor, tienes ideas en Van Gogh para niños.
Preparar el sello de pétalos
Antes de la actividad, corta un extremo del rollo en tiras de unos 3 cm y ábrelas hacia fuera, como una flor. Luego pon la témpera amarilla en un plato. Por último, que el peque toque el rollo, abra las tiras y lo pruebe en el plato amarillo.
Estampar los pétalos amarillos
Primero moja el rollo en el amarillo y aprieta sobre la cartulina. Entonces, al levantarlo, aparece una flor. Esa sorpresa es la que engancha: causa y efecto con un gesto muy fácil. Así que deja que estampe todas las veces que quiera, aunque las flores se monten unas encima de otras. De hecho, es el mismo gusto por pegar y repetir que ves en los mosaicos de papel.
Hacer el centro con plastilina y pipas
Cuando la pintura esté seca, dale una bola de plastilina marrón. La amasa, hace una bolita y la aplasta con la palma en el centro de la flor: ahí trabaja la fuerza de la mano. Después clava pipas una a una en la plastilina con el índice y el pulgar, como en un girasol de verdad: es la pinza digital. Mientras tanto, habla del girasol: «mira, las pipas». Al final, pon su cuadro al lado de la lámina de Van Gogh.
Guarda los rollos de papel higiénico de casa durante una semana y tendrás para toda la clase. Además, pon poca pintura en el plato, una capa fina: si hay mucha, el sello sale como una mancha y no se ve la flor. Por otro lado, la témpera, siempre lavable y apta para niños.
👶 Adaptaciones por edad
Tocar y descubrir
Puede que aún no haga la pinza con índice y pulgar, y no pasa nada: que aplaste la plastilina con toda la mano y estampe con la mano abierta. Además, la pinza se trabaja con otras propuestas, como los gomets para niños.
Elegir el color
Ya suelen coger las pipas en pinza. Pregunta: «¿dónde está el amarillo?» y buscad más cosas amarillas del otoño. También pueden añadir un tallo con el dedo o con un trozo de papel marrón pegado, como en el collage de flores.
🔍 Qué observar
¿Señala el amarillo cuando lo nombras? Comprensión del vocabulario de colores.
¿Encuentra el amarillo entre otros colores sin ayuda? Discriminación visual del color.
¿Levanta el rollo para mirar qué ha salido? Relación causa-efecto.
¿Aplasta la plastilina con fuerza o apenas la marca? Fuerza y control de la mano.
¿Coge las pipas con el índice y el pulgar o con toda la mano? Evolución de la pinza digital.
¿Rechaza mancharse las manos? Tolerancia a las texturas; respeta su ritmo.
🔄 Variaciones
🌻 Girasol gigante de clase
Una cartulina grande en la pared y cada peque estampa unos cuantos pétalos. Luego, entre todos, un gran centro de plastilina lleno de pipas. Al final queda un mural de otoño precioso para el pasillo.
🍂 Hojas de otoño con el mismo sello
Aplasta el rollo para que quede con forma de gota y estampa hojas amarillas. Es decir, mismo color y otra forma. Tienes más ideas en las actividades por estaciones.
🟡 Caza del amarillo
Antes de pintar, un paseo por la clase buscando cosas amarillas. Después las juntáis en una bandeja al lado de la lámina de Van Gogh (24-36 meses).
Situación de aprendizaje: Girasoles de Van Gogh
En esta etapa (de 0 a 6 años), las situaciones de aprendizaje no buscan memorizar datos, sino vivir experiencias significativas donde los pequeños manipulan, juegan, exploran e interactúan con su entorno. Aquí tienes esta actividad lista para tu programación.
Áreas y criterios
- 1Crecimiento en Armonía · 1.1 y 1.3
- 2Descubrimiento y Exploración del Entorno · 1.1
- 3Comunicación y Representación de la Realidad · 3.2
Competencias clave
- ·Conciencia y expresión culturales
- ·Personal, social y de aprender a aprender
- ·Emprendedora
Basado en el Real Decreto 95/2022 (enseñanzas mínimas de Educación Infantil). Revisa la concreción curricular de tu comunidad autónoma.
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01Justificación
El otoño trae el girasol que se seca y se llena de pipas. A partir de Los girasoles de Van Gogh, el alumnado vive el amarillo y el otoño con las manos: estampa pétalos con un rollo de cartón, modela el centro con plastilina y coloca pipas reales.
02Competencias clave
- ·Conciencia y expresión culturales: primer acercamiento a una obra de arte y expresión creativa con técnicas plásticas.
- ·Personal, social y de aprender a aprender: precisión, paciencia al colocar las pipas y confianza al manipular materiales distintos.
- ·Emprendedora: curiosidad, iniciativa e imaginación para crear su propio girasol a partir de un material de desecho.
03Áreas, competencias específicas y criterios
| Área | Competencia específica | Criterios de evaluación |
|---|---|---|
| 1. Crecimiento en Armonía | CE 1. Progresar en el conocimiento y control de su cuerpo y en la adquisición de distintas estrategias, adecuando sus acciones a la realidad del entorno de una manera segura, para construir una autoimagen ajustada y positiva. | 1.1 Adecuar sus acciones y reacciones a cada situación, en una interacción lúdica y espontánea con el entorno, explorando sus posibilidades motoras y perceptivas y progresando en precisión, seguridad, coordinación e intencionalidad.En esta actividad: presiona el rollo, aplasta la plastilina y coloca pipas en pinza.1.3 Manifestar aptitud emocional y sentimientos de seguridad y afecto en la realización de cada acción.En esta actividad: acepta mancharse las manos y disfruta del proceso. |
| 2. Descubrimiento y Exploración del Entorno | CE 1. Identificar las características de materiales, objetos y colecciones y establecer relaciones entre ellos, mediante la exploración, la manipulación sensorial, el manejo de herramientas sencillas y el desarrollo de destrezas lógico-matemáticas para descubrir y crear una idea cada vez más compleja del mundo. | 1.1 Relacionar objetos a partir de sus cualidades o atributos básicos, mostrando curiosidad e interés.En esta actividad: reconoce el amarillo entre otros colores y nota lo blando (plastilina) y lo duro (pipa). |
| 3. Comunicación y Representación de la Realidad | CE 3. Producir mensajes de manera eficaz, personal y creativa, utilizando diferentes lenguajes, descubriendo los códigos de cada uno de ellos y explorando sus posibilidades expresivas, para responder a diferentes necesidades comunicativas. | 3.2 Explorar las posibilidades expresivas de los diferentes lenguajes, utilizando los medios materiales propios de los mismos.En esta actividad: crea su girasol combinando estampación, modelado y semillas reales. |
04Saberes básicos
- A1Experimentación manipulativa y dominio progresivo de la coordinación visomotriz en el contacto con objetos y materiales.
- A2Identificación de las cualidades o atributos de los objetos y materiales. Efectos que producen diferentes acciones sobre ellos.
- A3Materiales, colores, volúmenes, texturas, técnicas y procedimientos plásticos.
05Secuencia didáctica
- Asamblea con el cuadro. Miramos Los girasoles y buscamos el amarillo.
- Estampación de pétalos. Rollo recortado, témpera amarilla y presión sobre la cartulina.
- Centro de plastilina. Amasar, hacer una bola y aplastarla en el centro de la flor.
- Pipas en pinza. Colocar pipas una a una con índice y pulgar, siempre con un adulto controlando.
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